Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé?
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| 245 | 0 | 0 | |a Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé? |c Thierry Pelaccia (sous la direction de) ; préface de Jacques Tardif |
| 264 | 1 | |a Louvain-la-Neuve |b De Boeck Supérieur |c [2016] | |
| 300 | |a 477 Seiten |b Illustrationen |c 24 cm | ||
| 490 | 0 | |a Guides pratiques former & se former | |
| 504 | |a Bibliogr.: p. 429-451 | ||
| 505 | 0 | |a Partie 1. Identifier le profil de professionnels que nous voulons former -- Chapitre 1. Un professionnel de la santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique: le professionnalisme -- Chapitre 2. Un professionnel de la santé qui résout efficacement les problèmes: le raisonnement clinique -- Chapitre 3. Un professionnel de la santé qui se pose des questions: la réflexivité -- Chapitre 4. Un professionnel de la santé qui exerce en collaboration: la pratique collaborative en partenariat avec le patient -- Partie 2. Créer une formation -- Chapitre 5. Concevoir et évaluer une formation -- Chapitre 6. Inscrire la formation dans le cadre d'une approche par compétences -- Partie 3. Principes de la pédagogie active -- Chapitre 7. Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions -- Chapitre 8. Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants -- Chapitre 9. Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins -- Chapitre 10. Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage -- Partie 4. Préparer et animer un cours -- Chapitre 11. Préparer et animer un cours magistral -- Chapitre 12. Préparer et animer un cas clinique -- Chapitre 13. Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste -- Chapitre 14. Préparer et animer une séance de simulation -- Chapitre 15. Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes -- Chapitre 16. Préparer et animer un enseignement à distance -- Chapitre 17. Préparer et animer une formation par concordance -- Partie 5. Évaluer les étudiants -- Chapitre 18. Comprendre les principes généraux de l'évaluation -- Chapitre 19. Choisir un outil d'évaluation -- Chapitre 20. Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis | |
| 650 | 0 | |a Medical sciences |x Study and teaching | |
| 650 | 0 | |a Medical education | |
| 650 | 6 | |a Enseignement médical | |
| 650 | 6 | |a Médecine |x Recherche | |
| 650 | 6 | |a Sciences de la santé | |
| 650 | 7 | |a Enseignement médical |2 fmesh | |
| 650 | 7 | |a Formation professionnelle en santé publique |2 fmesh | |
| 650 | 7 | |a Enseignement programmé |2 fmesh | |
| 650 | 7 | |a Évaluation des acquis scolaires |2 fmesh | |
| 650 | 7 | |a Sciences de la santé |2 ram | |
| 650 | 7 | |a Médecine |x Recherche |2 ram | |
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| 650 | 2 | |a Students, Medical |0 (DNLM)D013337 | |
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| 650 | 2 | |a Health Occupations |x education |0 (DNLM)D006281Q000193 | |
| 650 | 7 | |a Enseignement médical |x Évaluation |z France |2 ram | |
| 650 | 7 | |a Médecine |x Étude et enseignement |z France |2 ram | |
| 650 | 7 | |a Étudiants en médecine |x Évaluation |z France |2 ram | |
| 650 | 7 | |a Éducation sanitaire |0 (RERO)A021005442 |2 rero | |
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| 650 | 7 | |a Enseignement médical |2 ram | |
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| 655 | 7 | |a Guides pratiques |0 (RERO)A021100003 |2 rero | |
| 700 | 1 | |a Pelaccia |D Thierry |d 1976- |0 (DE-588)1198881283 |e Herausgeber |4 edt | |
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