Rechenschwäche, Dyskalkulie
theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern
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| 245 | 1 | 0 | |a Rechenschwäche, Dyskalkulie |b theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern |c Elisabeth Moser Opitz |
| 250 | |a 2. Auflage | ||
| 264 | 1 | |a Bern |b Haupt Verlag |c 2013 | |
| 300 | |a 304 Seiten |b Diagramme |c 23 cm | ||
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| 504 | |a Literaturverz. | ||
| 520 | |a Rechenschwäche gilt immer noch als ungenügend erforschtes Problemfeld. Mit der hier dargestellten Untersuchung werden einige Forschungslücken geschlossen. Ein Forschungsüberblick liefert umfassende Informationen zur Definition, zu Ursachenfragen, Erscheinungsformen, Diagnostik usw. Die empirische Studie zeigt auf, dass rechenschwache Schülerinnen und Schüler spezifische Elemente der Grundschulmathematik, welche für den Aufbau weiterer Kenntnisse unabdingbar sind, nicht oder nur teilweise erworben haben. Insgesamt ergeben sich konkrete und vielfältige Hinweise für Diagnostik, Unterricht und Förderung. (Quelle: Verlag) | ||
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